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刘宗顺和他的“新六艺课程”之路:让儿童在玩中学

  刘宗顺正高级教师。山东省特级教师,齐鲁名师,教育部新时代名师培养计划人选,教育部义务教育质量监测命题专家组成员,教育部基础教育精品课评审专家组成员,山东省师范类毕业生技能大赛评审专家组组长,滨州十佳名师,滨州市有突出贡献的中青年专家。主持国家级、省级课题七项,主持省级基础教育教学改革重点项目一项。研究成果荣获山东省基础教育教学成果特等奖、山东省教育科研成果一等奖、滨州市社科成果奖、孙子文化奖、滨州市教学成果奖等政府奖励。


  出版教育教学专著近二十部,参编山东省地方课程传统文化教材。一百多篇论文在《人民教育》《当代教育科学》《小学语文教师》《山东教育》《现代教育报》《德育报》《小学语文教学》等报刊发表。《教师月刊》2012年第五期以《下水的老师下水的教研员》为题连续五个版面报道了其教学科研和教书育人事迹。在北京、上海、天津、江苏、浙江、内蒙古、宁夏、海南等省、市、自治区的大中小学执教公开课或作经验介绍500余场。


  从两个“外号”谈起


  “今天的孩子太累了,我担心多年以后,他们的回忆里没有童年。”


  刘老师主张“先玩后学”“在玩中学”,先痛快的玩,再用心的学,两条腿走路。现在的孩子,没有了玩的时间,所以学的也不踏实。二十几年前,刚参加工作不久,刘老师就很喜欢自己的工作,尤其是喜欢孩子,热爱教育。同样的孩子们也喜欢这个老师,学生给他取了个外号“小逗逗”。为此,《滨州日报》在2005年教师节期间以《很高兴学生叫他外号的“另类”老师》为题做了半版的专题报道。


  如果不忙工作,就忙着给自己充电学习,通知他参加培训的参加,不通知他参加的他只要打听到了都会主动参加学习。其实,同事们都知道,他从参加工作的第一天起,就不断地学习,那时单位上经费紧张,就经常自费参加各种培训学习,为自己“充电”。为此,同事们也给刘老师取了新的外号“充电宝”。


  爱学习,爱儿童,爱教育。对刘宗顺老师来说,教育就是生活,生活就是教育。


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  2005年9月13日教师节期间,《滨州日报》对刘宗顺老师进行专题报道


  任教11个学科的教师,兼任过全区9个学科的教研员


  “我是农民的儿子。干教育就和种庄稼一样。”“中华优秀传统文化是根,这才是中国孩子该吃的‘主食’。”


  工作之初刘宗顺连续两年“包班”担任一个班所有学科的教学任务,2008年起陆续担任全区小学道德与法治、科学、音乐、体育、美术、综合实践、语文、校本和地方等教研员工作,几乎涵盖了小学学段绝大多数学科。在长期的教育教学实践中,刘宗顺发现了以下几个突出的问题:


  学科内容重复和综合性较差问题:教学中他发现各学科之间教学内容存在交叉重复现象和在实际教学实施中有教师关注“学科”多而关注“人”少的问题,课程内容交叉重复与课程教材的系统性、适宜性不强,无法支撑学科内容的融合,造成对教育资源和学生学习时间的极大浪费,亟待改革。


  师生负担加重和课程安排无序问题:在课改过程中,有的教师备课效率低下,关键问题提炼不出来,布置作业不能做到精准;学生作业负担加重、学习变得功利化并产生消极、厌学心理,影响身心健康与可持续发展;在学校层面,“三点半”以后课后服务时间课程安排随意,以自习取代,缺乏专业性指导;课程安排无序,内容上不系统,不成体系,不够规范。不能做到面向全体,不能着眼学生个体的全面发展。


  优秀传统文化教育转化落地难问题:优秀传统文化教育缺乏落地的实践性典型案例。


  到底理想中的学校是什么样子呢?不妨看看刘老师在做些什么吧……一个春天,他正在整理出游时孩子们要放的风筝线,等待着那个微风习习的日子,能看着孩子们在田间或广场自由自在的嬉戏、无拘无束的玩耍、兴高采烈的奔跑……


  “我是农民的儿子。干教育就和种庄稼一样。”教育教学就像大灶烧火,填满了柴只会呛出“生烟”,烧火留空,就如同画家的“留白”,书法家的“飞白”。就像冬天到了,要翻开土晾晾墒,种久了一种作物还要换换茬,一个道理。教育也需要“蹲苗”,不是一天就能长出庄稼,基础教育就是打基础的,是“奠基”工程,不能急,要慢慢来,要学会等待。


  教学改革,课程先行。一个有良知的教育工作者先要努力充实自己,要分得清哪是“主食”,哪是“辅食”,哪是“零食”。“中华优秀传统文化是根,这才是中国孩子该吃的‘主食’。”


  2013年至2022年期间,他倡导的以传统文化教育为特色的课程整合实验班先行先试,以开发区一中养正班为代表的“新六艺课程”是这项改革的一个缩影,调整了进度,优化了内容,将国家课程、地方课程、校本课程实现了班本化和师本化。入学以来,学会用毛笔书写,背诵了大量经典,拉二胡、学围棋、练武术、做手工,还游学了孟子故里、博兴老槐树、滨州文化馆、城市规划展示馆、非物质文化遗产展览馆、科技馆,学生的积累丰富,识字量大,知识面广,与对比班相比,综合素质和学习习惯、生活习惯等均整体优于其他班级,做到了家长放心、社会满意,真正将办群众满意的教育落到了实处。


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  “新六艺课程”项目班级学生在2019年山东省传统文化教育现场会上进行武术表演


  儿童不单是父母的,不单是学校的,是属于未来的,是中国的和世界的未来建设者,需要调动家长的参与积极性,他用六年时间写了30多封信,累计十余万字,后来结集收录在另一本著作《从课堂到课程》里了,用书信作为一位教育工作者普及教育常识、提升家长认知、联系家长、服务社会的纽带和桥梁。


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  “新六艺课程”项目班级“养正剧社”学生2020年8月在保利大剧院成功演出后部分家长合影


  “一个人可以走得快,一群人才能走得远”,项目式引领带动区域教育改革整体推进


  “新六艺课程”教改项目引起教育部、省教育厅关注,山东省师资培训中心、山东省教育科学研究院专门召开全省现场会予以推介,影响波及全国,《中国青年报》、《中国教师报》、《滨州日报》、中共中央宣传部“学习强国”平台等媒体予以推荐报道。


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 山东省教育厅2019年4月在滨州开发区一中举行现场会推荐“新六艺课程”研究成果

(图为刘宗顺老师在现场会上执教公开课,全省各市800余人参会)


  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。经过十余年的实践,滨州开发区基于中国优秀传统文化视野下的“新六艺课程”体系逐步形成并日臻完善,效果逐步呈现,学生素养水平高,家长满意度高,社会影响好,教学成果初步显现,具有很强的可复制性。4月21至23日,山东省师资培训中心、山东省教育科学研究院在滨州召开全省现场会予以推介。项2019年7月,入选山东省教育厅一项山东省基础教育课程改革重点项目。同时,入选教育部网站《传承的力量》栏目面向全国播出,《中国青年报》头版予以报道,中宣部“学习强国”平台予以推荐。目引领将一个班的探索变为可复制可推广的经验,形成合力,以“核心素养”培育为路径以“给学生一生可以带着走的能力”为培养标准的推进基础教育课程改革的“新六艺课程”项目研究走向深入,已经走出黄河口,影响扩展到北京、上海、云南、陕西、河北、海南等省市。


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 2019年5月1日,刘宗顺老师在海南大学举办的全国基础教育改革论坛演讲 


  2018年12月,国家统编本教材主编、北京大学教授曹文轩在滨州听了他的整本书阅读课,这样评价:刘老师是我非常认可、非常欣赏的老师,我非常敬重刘老师,因为他的语文观和我具有高度的一致性。刘老师在教学中始终没有忘记自己是一位“老师”,是课堂上“很重要的一个人”,小孩子们如果能够遇到这样一位语文老师,那是他一生的幸运。


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  “新六艺课程”项目班级学生代表滨州市参加2020年山东省中小学生诗词大会


  《中国教育报》资深记者陶继新在采访中这样写道:刘宗顺认为,孩子只有一个童年,未来却有无数种可能。而童年,则是为其未来播种种子的最佳时段。之所以重构“新六艺课程”,就是要为中国的明天培养真正的有用人才。他并没有自我陶醉地游弋于这个乐感文化的世界里,因为他有一种“士不可以不弘毅”的志向,他要引领他的学生,去攀登他心目中理想教育的高峰。“新六艺课程”体系的构建与实践,便是其智慧之举之一。它借古人智慧,昭示现代精神;它关注学生艺术和数语外能力的提升,并借此通道让学生成为独立的自己。孩子们沿此“轨道”,自会通向“诗和远方”。


供稿热线:18753189768

实习编辑:于长燕



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